Professor que chamou aluno de burro foi demitido

Profissional treinava time em colégio de Pouso Alegre.(Que exemplo)

Direção reconheceu que ele tratou aluno de forma inadequada.

Do G1 MG, com informações da EPTV

imprimiprofessor de educação física que chamou um aluno de burro durante uma partida de handebol de jogos escolares foi demitido, nesta segunda-feira (15), pela direção do colégio onde trabalhava.O jogo foi realizado em um ginásio de Juiz de Fora, na Zona da Mata de Minas Gerais, na semana passada. O professor Ricardo de Paula Luna comandava o time de um colégio de Pouso Alegre, no Sul de Minas, e se mostrou bastante exaltado durante o tempo técnico e chamou um aluno de 14 anos de burro. Por causa do xingamento, ele foi expulso da quadra

No último fim de semana, a junta disciplinar dos jogos escolares de Minas Gerais suspendeu o professor por quatro anos. Nesta segunda-feira (15), a equipe pedagógica do colégio julgou o comportamento do professor como inadequado e anunciou a demissão dele.

A direção informou que o professor reconheceu ter tratado o aluno de forma ofensiva e disse que está arrependido. O professor foi procurado pela reportagem, mas ele não foi encontrado para comentar o assunto nesta segunda-feira (15).

Logo após o ocorrido, na última semana, o professor tentou se justificar e explicar o seu comportamento. Ele disse que a maneira com que lida com os jogadores tem o consentimento do diretor da escola em que trabalha e dos pais dos estudantes. "Eu falo com os meus alunos da maneira que eu quero. Se eu estou aqui é porque o meu diretor aprovou e porque os pais assinaram", disse o o técnico Ricardo de Paula Luna. O técnico comparou a situação dele com a de profissionais de equipes estaduais e nacionais, como a seleção brasileira de vôlei, que precisam ser “severos” com os atletas.

Pedagogia do Handebol

A equipe do professor Zé Mario Tenório vem aí. No próximo dia 20/agosto, sábado vamos participar de uma oficina de Handebol com a presença de alunos e estagiários do curso de EDF do IBESA na Escola de Ensino Fundamental I e II venha prestigiar, lá discutiremos a possibilidade de implantação de um núcleo da Federação alagoana de Handebol, abrindo novos horizontes na conquista e na formação de um caráter esportivo, cultural e educacional na formação do aluno! Ela (a escola) hoje é um dos principais locais onde as crianças praticam esportes, seja no horário regular das aulas ou em equipes para torneios escolares. Neste aspecto um detalhe passa despercebido: Como o handebol está sendo ensinado dentro da educação física escolar!
O aluno de ensino regular (seja qual nível for) está na escola para receber toda a instrução para sua experiência motora e prática corporal que ele possa agregar. Na verdade podemos pensar no esporte inserido nas práticas escolares como fonte pedagógica, mas para isso o handebol caracteriza-se como um jogo, sem pautar-se no rendimento esportivo.
Bracht entende que o esporte na escola só tem sentido quando entendido como atividade escolar e integrado ao projeto pedagógico desta escola. Assim, o esporte e o handebol na escola devem servir para a formação do indivíduo como um todo, tratando aspectos físicos, cognitivos, psicológicos, afetivos, sociais, críticos, o tornando um cidadão pensante e atuante sobre a sociedade e a cultura a qual está vinculado.

Dessa forma, o handebol passa a ser uma ferramenta para que o aluno tenha dentro da sua prática vivências e experiências que proporcionem a ele um aprendizado múltiplo. Mas para isso o professor deve saber adequar o Esporte/Jogo a realidade da escola, e reformular os objetivos de quem os executa.
Os ideais de vencer ou perder presentes no esporte competitivo devem estar longe dos principais objetivos destes alunos. Ensinar os esportes coletivos na escola visando a aprendizagem do jogo é uma maneira de proporcionar a todos os alunos a sua prática de forma prazerosa e não excludente. Todos poderão aprender, mesmo aqueles que não se tornarão atletas. Estes que optarem ou não conseguirem seguir a carreira de atleta poderão ter conhecimentos específicos para que se tornem praticantes e espectadores pensantes e críticos. Não somente sob o aspecto da saúde como alguns autores defendem, mas também pelo aspecto do saber fazer, saber transmitir o conhecimento e adquiri-lo sempre.
Exercícios analíticos de passe, recepção, empunhadura, drible, arremesso, trifásico, não proporcionam a estes alunos a crítica sobre o esporte, o agir pensante. Porém, a idéia pautada nos jogos coletivos, quando bem orientada pelos professores podem vir a ser de grande estímulo para que estes alunos além da tática, da estratégia do jogo aliada a técnica, também associem a compreensão do coletivo, do grupo.
Um assunto discutido por nossos colegas em seus textos recentes são, por que os alunos não praticam o handebol fora da escola? Desta pergunta levanto outras questões: Como estamos transmitindo o handebol aos nossos alunos? Estamos ensinando aos nossos alunos que todo lugar é lugar para jogar handebol? A “pelada” que vemos nos campos de várzea acontecendo freqüentemente não tem muito a ver com o futebol jogado pelas seleções, a semelhança restringe-se a ter que fazer gol e a bola nos pés, então porque o handebol tem que ser igual ao do rendimento? Porque não pode simplesmente ser um jogo de bola nas mãos com gol? Isso só será possível a partir do momento que o aluno souber diferenciar o handebol que ele sabe jogar ao executar o jogo, e não quando se exercita com simples execução de fundamentos, como passe, drible, recepção.
Assim as diferentes visões metodológicas para o processo de ensino-aprendizagem de cada professor estão ligadas a idéia sobre qual o melhor caminho para o ensino-aprendizagem do aluno. Pensando na construção crítica que o esporte pode oferecer aos alunos dentro da escola, como seria a metodologia do professor?
Na visão crítico emancipatória as idéias são pautadas na superação do aluno através do esporte, ou seja, o esporte é colocado para fins educacionais e não como a base da pirâmide do rendimento esportivo. O aluno irá adquirir a base para a sua autonomia, o esporte dará ao indivíduo uma condição transformadora, pois cada um aprende e transcende sobre o seu próprio conhecimento. A capacidade comunicativa deve ser desenvolvida e o movimento é a primeira expressão comunicativa, com contexto histórico, social. A referência não está no esporte da mídia e sim na prática vivenciada por cada indivíduo ou pelo grupo.
Neste aspecto a figura do professor como orientador e mediador dessas relações dentro do grupo são de extrema importância. De acordo com a concepção aberta de ensino, proposta por Hildebrant (autor alemão que tem a realidade da educação física intimamente ligada ao conteúdo esportivo) os principais objetivos são focados para a autonomia, a capacidade de comunicação, a criatividade e responsabilidade dos alunos e, de acordo com o autor, somente serão autônomos se a educação promover situações para isso. As aulas estão sempre dentro de um determinado objetivo momentâneo a ser alcançado pelos alunos, que em nosso caso pode ser estratégias ou táticas do handebol, ou problemas que surgem e que serão solucionados a partir de jogos coletivos, porém a ação pedagógica é cotidianamente encaminhada para os itens mencionados acima.
Assim, o ganhar dentro do esporte na escola é relativo ao aprendizado, e o perder deve estar relacionado com a inércia sobre o conhecimento, não com índices técnicos ou resultados formais de jogos, este conteúdo é para equipes profissionais, não para crianças, por isso a necessidade de adaptar torneios de acordo com o conteúdo ensinado a cada grupo, em que o handebol seja jogado sem a expectativa da competição convencional, e os objetivos possam ser alcançados de acordo com a possibilidade de “rendimento” dos alunos.
Devemos lembrar que para que o handebol seja um instrumento de nossas aulas os alunos devem ter prazer em jogar handebol. O prazer do jogo deve ser mantido e não corrompido pela prática, pelos preceitos do rendimento esportivo. Enquanto professores nosso objetivo é propiciar formas para os praticantes que gostam do esporte, mas que não são “pequenos atletas”.
Ensinar todos os conteúdos do handebol e assim expandí-lo para fora dos muros da escola. “Portanto, o que a pedagogia crítica em EF propôs/propõe é o ensino de destrezas motoras esportivas dotadas de novos sentidos, subordinadas a novos objetivos/fins, a serem construídos junto com um novo sentido para o próprio esporte” (Valter Bracht).
Bibliografia:
Hildebrandt, Reiner; Laging, Ralf. Concepções abertas no ensino da Educação Física. Rio de Janeiro. Ao livro Técnico, 1986.
Kunz, Elenor. Transformação didático-pedagógica do esporte . Ijui : Unijui, 1994.
Bracht, Valter. Esporte na escola e esporte de rendimento. Movimento – Ano VI – Nº 12 – 2000/1

Feliz Dia dos Pais

Quero neste dia, dar glórias e louvores a existência de um irmão,
amigo e companheiro, você meu pai querido.
A você, quero dedicar essas palavras carregadas de carinho,
exaltando Deus glorioso que rege a vida de todos nós,
e hoje, em especial a sua.

Quero que valorize tudo o que você tem, seus dons e qualidades
que foram um presente de Jesus para sua vida. Você é um ser
muito especial e importante para o Senhor, e venho através desta
mensagem, falar desta sua importância e de suas qualidades.

O Espírito Santo está dentro do seu coração. Ele se move em
você, através de suas palavras, suas obras, e eu sou uma
extensão do seu coração, caminhar pela Terra, seguindo as
palavras da salvação e do amor de Jesus.

Quero que hoje meu pai, você levante, cante, e exalte ao Senhor
e glorifique sua existência.

Parabéns por mais um dia dos pais, renove-se a cada dia,
a cada minuto vivido, coloque em seu coração tudo o que
você necessita para viver feliz e em harmonia.

Feliz Dia dos Pais.

Qual é o nível máximo e o mínimo que a temperatura do corpo pode atingir?

O corpo humano não agüenta grandes variações em sua temperatura interna. Aos 42 ºC, apenas 5 acima do normal, as proteínas começam a cozinhar e todo o organismo entra em pane. Já o frio faz o metabolismo diminuir, mas não é tão fatal quanto o calor. O termômetro precisa descer até 20 ºC para acontecer uma parada cardíaca irreversível. Mas bem antes desses limites extremos o corpo já começa a reagir. "Com 40 ºC começa a chamada hipertermia (excesso de calor) e com 35 ºC a hipotermia (falta de calor)", diz o fisioterapeuta Sérgio Cravo, da Universidade Federal do Estado de São Paulo (Unifesp). Para evitar variações abruptas, o corpo dispõe de uma série de mecanismos para manter a temperatura interna constante, independentemente do clima. Para conter o calor, o principal mecanismo é a transpiração. O suor diminui a temperatura porque, para evaporar, ele retira calor da pele, refrescando-a. Em ambientes úmidos, a transpiração evapora com mais dificuldade, por isso sentimos mais as temperaturas elevadas. Para enfrentar o frio, um dos truques do organismo é fazer a pessoa tremer, o que ajuda a produzir calor internamente. Mas é claro que em situações extremas esses mecanismos não funcionam. No livro A Vida no Limite - A Ciência da Sobrevivência, a fisiologista britânica Frances Ashcroft fala sobre a reação do corpo às temperaturas ambientais limites. Segundo ela, a marca de -29 ºC, que seria suportável com roupa apropriada, pode se tornar fatal se somada a um vento de 40 km/h, o que produziria uma sensação térmica equivalente a -66 ºC, o suficiente para congelar a carne em 30 segundos. Já no calor, o recorde de sobrevivência é de 20 minutos a 127 ºC, em ar seco.
No final das contas, a capacidade de resistência do corpo humano depende da temperatura externa, da umidade, do vento, do tempo de exposição ao meio ambiente e até do fato de a pessoa estar imersa na água. Como a água resfria rápido, basta alguém ficar imerso a cerca de 20 ºC para correr o risco de morrer.

2º SEMESTRE DA EDUCAÇÃO FÍSICA DA ESCOLA OLIVAL T.COSTA NETO

A já conhecida Educação Física da Escola Olival T. Costa Neto deu início em suas variadas atividades, com a regência dos professores de EDF Ademiro e Cleiber e com um vasto repertório de atividades tais como futsal, volei, handebol, e o já conhecido tênis, veêm abrilhantar a educação de Campo Alegre, e quem desejar conhecer seus projetos e desenvolvimentos pode procurar na escola pois funciona de segunda a Sexta, aproveita e participa da variedade de atividades promovida pelos professores!

Mais fotos à baixo

AS ATIVIDADES SÃO INTENSIVAS

OS NOVOS TEMPOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA PEDEM INCLUSÃO

NÃO ADIANTA PROMETER CRAQUES, A IDÉIA É PREPARAR CIDADÃOS!

É TEMPO DE FAZER A DIFERENÇA

AS HABILIDADES A FLOR DA PELE

APRENDIZADO FELIZ É APRENDIZADO TRANQUILO

UM AMBIENTE TEM QUE SER PROPÍCIO PARA AS ATIVIDADES

É PRECISO CORAGEM PARA PROMOVER POSSIBILIDADES

UM PASSO A FRENTE SEMPRE

E AINDA TEM GENTE QUE QUER FAZER DIFERENTE

NOSSA ESCOLA CONTINUA OFERECENDO O MELHOR PARA CRIAR MELHORES!

AS DIFICULDADES EXISTE

MAS AGENTE MATA UM LEÃO POR DIA!

Quando o exercício derruba nossas defesas

O sedentarismo deixa até o sistema imunológico preguiçoso. Mas, no extremo oposto, um estudo brasileiro culpa o excesso de malhação por efeitos igualmente nocivos à barreira natural do corpo contra infecções

O porte e, acima de tudo, a capacidade para superar provações físicas hercúleas dão a impressão de que um atleta não teria problema para sobrepujar vírus e bactérias que o desafiem.

Esse senso comum ganha mais força com as claras evidências cientificas de que a prática regular de atividade física fortalece o exército que combate microorganismos oportunistas. "Porém, dados epidemiológicos mostram que esportistas profissionais são três vezes mais suscetíveis a doenças Infecciosas, principalmente as do trato respiratório", revela Tânia Pithon-Curi, educadora física da Universidade Cruzeiro do Sul, em São Paulo.

Em busca de respostas ao enigma acima, Tânia fez ratinhos correrem em uma esteira até a exaustão. Depols analisou os chamados neutrófilos, células brancas com a habilidade de englobar e, assim, neutralizar Invasores maléficos. A descoberta é surpreendente: uma única sessão de treino intenso foi capaz de estimular a apoptose, uma espécie de suicídio, desses pequenos soldados. "Normalmente, esse mecanismo serve para reciclar as defesas. Só que, quando ele é acelerado, o organismo fica em déficit por não conseguir produzir novas células na mesma velocidade", explica a pesquisadora. Resumindo, esforço tísico demasiado diminui a resistência contra gripes, resfriados e companhia. Quando falamos em exagero, não abordamos apenas quem vê a atividade física como profissão . Indivíduos que acabaram de trocar o sofá pela academia podem causar danos a si próprios com cargas que não fariam mal a outros mais condicionados. "O limite depende de fatores como o preparo físico, a idade, o sexo e até a alimentação do dia. Por isso o acompanhamento de especialistas é tão importante", relata o fisiologista Orlando Laitano, da Universidade Federal do Vale do São Francisco, em Pernambuco. Na medida certa Só os experts podem prescrever o exercido ideal para cada um. Contudo, há sinais que indicam quando o esforço está oquém ou além do desejado NEM DE MENOS Se durante uma atividade física o corpo não mostra nenhum sinal de cansaço, talvez seja bom apertar ligeiramente o passo Ausência de suor ou da sensação de relaxamento após a prática também indicam uma intensidade leve demais.

NEM A MAIS Fique esperto com taquicardias, dificuldades para respirar, tonturas, insônia. "Inchaço, dores insistentes e vermelhidão nas articulações são outras mostras de que o ritmo está elevado", acrescenta o ortopedista Lafaye e Lage, de São Paulo. L 1 Cruzar a linha individual entre uma prática física moderada e outra extenuante também eleva a concentração dos radicais livres, moléculas que, em altas doses, são nefastas ao sistema imune. "Além disso, eles aumentam as inflamações e o risco cardiovascular", afirma Cláudia Cavaglieri, fisiologista da Universidade Estadual de Campinas, no interior paulista. Isso sem contar que contribuem para o aparecimento de tumores. Já está claro que não faltam motivos para evitar um abuso. As questões que ficam, no entanto, são se cada estrutura do corpo teria limites diferentes e se alguns deles poderiam ser extrapolados sem percebermos. Em outras palavras, nossa defesa contra vírus e bactérias pode se cansar antes do coração e, a partir daí, começar a sofrer silenciosamente? "O tema é controverso, mas há uma nova teoria de que, quando uma parte específica do organismo apresenta sobrecarga Intensa, o sistema nervoso central sinaliza com fadiga generalizada", informa Laitano.

Acreditando ou não nessa hipótese inusitada, os especialistas são unânimes em afirmar que dificilmente a exaustão e os problemas decorrentes dela afetem qualquer área ou função corporal antes do surgimento de sinais como dificuldade para respirar e cansaço da musculatura.

AVANCE NO TREINAMENTO SEM CORRER RISCOS Por um lado, o limiar da moderação precisa ser respeitado. Por outro, ele deve ser, aos poucos e com orientação , empurrado para a frente. "Se a intensidade ou a duração do exercício não são modificadas ao longo dos meses, ocorre uma adaptação do organismo. O que antes era adequado pode se tomar leve demais e, com isso, menos benéfico ao corpo", esclarece a educadora física Tânia Pithon-Curi. Logo após deixar o sedentarismo, o correto é investir em práticas brandas. "Nessa etapa, é preferível focar no tempo de exercício do que na sua intensidade", complementa Páblius Braga, médico do esporte do Hospital Nove de Julho, em São Paulo. Em vez de correr por 15 minutos, tente caminhar por meia hora, por exemplo. Isso, além de promover melhoras expressivas, ainda diminui a incidência de lesões. É essencial que o ajuste do treino seja constante nos primeiros 60 dias de ralação de preferência, o educador físico precisa verificar o progresso da pessoa quinzenalmente. Durante esse período inicial, o ganho de força e de resistência é rápido graças a adaptações dos próprios nervos que se localizam nos músculos, inclusive no cardíaco. Depois disso, vale consultar quem está prescrevendo a malhação pelo menos a cada quatro meses. O médico também faz parte dessa história: o ideal é realizar um checkup completo anualmente para verificar eventuais anomalias. Com supervisão profissional e um pouco de calma, você chega lá sem tropeços, tosses e espirros pelo caminho. Fique de olho Entenda por que certas condições exigem um cuidado especial coma atividade física Q Obesidade A união entre gordura de sobra e passadas vigorosas demais pesa nas articulações e ainda gera processos inflamatórios.

Diabete Os medicamentos usados para controlar os níveis de açúcar no sangue, associados ao alto consumo de glicose de uma prática extenuante, podem culminar em hipoglicemia. Q Asma Se o pulmão trabalha em excesso para garantir oxigênio, o risco de uma crise sobe. O asmático sempre deve carregar sua bombinha durante o exercício. O Problemas cardíacos Um coração fragilizado, quando exigido além da conta, pode falhar. Nesses casos se recomendam exercícios pouco intensos e prolongados. Na dose ideal. .os esportes asseguram benesses do último fio de cabelo até a ponto dos pés Em excesso. .a atividode fiska perde seu potencial benfeitor e vira risco a inúmeros transtornos CARECA: eles incrementam a circulação sanguínea no cérebro, diminuindo o risco de derrames, e ainda ajudam a criar neurônios, o que garante uma maior capacidade cognitiva.

CABECA: a grande presença de hormônios do estresse decorrentes do exagero provoca dores e dificuldade para raciocinar. Em casos extremos, podem favorecer um acidente vascular. CORAÇÃO: os exercícios mantêm todos os vasos em forma. Isso evita que o músculo cardíaco trabalhe arduamente para conseguir bombear sangue para todo o corpo. CORAÇÃO: se sua freqüência fica para lá de alta por muito tempo, o músculo cardíaco se desgasta de tal forma que pode se degenerar é o processo de um infarto. A modalidade esportiva favorita de um indivíduo, além de aplacar o estresse, fator de risco para o mal, controla hormônios que favorecem os tumores. CÂNCER: ao consumir toda a energia do corpo, faltam forças para combater a doença. Isso sem contar que um I sistema imune fraco não lida I com o tumor adequadamente. E DIABETE: o próprio emagrecimento já diminui a resistência à insulina De quebra, a atividade física regular facilita a entrada de glicose nas células. DIABETE: o diabético tem um risco aumentado de desenvolver transtornos cardíacos. A probabilidade sobe mais ainda quando ele extrapola no exercício. OSSOS: eles são ativados pela movimentação muscular. Para agüentar a ligeira sobrecarga, tornam-se densos e fortes, o que afasta a osteoporose. 05505: um esforço homérico altera o equilíbrio de hormônios responsáveis pela produção de massa óssea. Com isso, a ossatura fica frágil e propensa a fraturas.

PROFESSORES TERÃO DIREITO A TRANSPORTE ESCOLAR

O Projeto de Lei 3706/08, do deputado Renato Molling (PP-RS), permite que os professores da rede escolar estadual e municipal de ensino utilizem, em trechos autorizados, os assentos vagos do transporte escolar fornecido aos alunos. A proposta altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9.394/96), que já encarrega estados e municípios de fornecer transporte escolar para alunos de suas redes de ensino. O texto também revoga a Lei 10.709/03, que concedeu o benefício aos alunos, mas deixou de fora os professores.
Na avaliação do deputado, o transporte "pesa" no orçamento dos professores, que muitas vezes precisam deslocar-se para diferentes escolas no mesmo dia, nas áreas urbana e rural. Esse deslocamento, ressalta o parlamentar, consome recursos necessários ao aprimoramento intelectual da categoria.
Molling espera, em uma primeira etapa, beneficiar os professores que moram mais perto dos pontos de parada dos ônibus escolares determinados pela rede pública. Posteriormente, ele acredita que os professores poderiam utilizar gratuitamente o transporte público de passageiros. "Uma segunda etapa seria a obtenção de recursos para o transporte de professores em sua totalidade. As conseqüências da gratuidade total aos professores no sistema de transporte público coletivo de passageiros serão pequenas para os orçamentos dos estados e municípios, mas positivas para a valorização dos mestres", analisa.
Tramitação

O projeto tramita em caráter conclusivo e será analisado pelas comissões de Educação e Cultura; e de Constituição e Justiça e de Cidadania.